شرح وظایف گروههای آموزشی منطقه / استان /دفتر..............................

 شرح وظایف گروههای آموزشی منطقه / استان /دفتر..............................

و

شرح وظایف کارشناسی تکنولوژی و هماهنگ کننده گروههای آموزش عمومی

تکنولوزی آموزشی و روش های تدریس

  نگرشهای جدید آموزشی                                            تکنولوزی آموزشی چیست؟

                                          معرفی روش تدریس سخنرانی 

معرفی روش تدریس مباحثه ای                        روش پرسش و پاسخ (روش سقراطی)

روش تکرار و تمرین                 

  روش مطالعه مستقل و یا انفرادی                                  روش تدریس آزمایشگاهی 

روش پژوهش گروهي ( جستار گروهي)               

روش مكاشفه اي (يا اكتشافي)                                              روش وانمودسازي

روش انجام دهيد، نگاه كنيد، يادبگيريد   

الگوهای برتر تدریس          

صد و شصت نکته در مدیریت

صد و شصت  نکته در مدیریت

توصیه هایی  برای مدیران، سرپرستان

1- در انجام کارها روی شیوه ای خاص تاکید نکنید. شاید کسی بتواند از مسیر کوتاه تر و بهتری شما را به مقصد برساند.

2- روی ادامه مطلب کلیک کنید ...

توصیه آموزشی

آيا انسانهاي خلاق با ساير انسانها تفاوت دارند؟

آيا انسانهاي خلاق با ساير انسانها تفاوت دارند؟

ارزشيابي اجراي پيش آزمايشي طرح ارزشيابي توصيفي

بسم الله الرحمن الرحیم

گزارش اجمالي :
ارزشيابي اجراي پيش آزمايشي طرح ارزشيابي توصيفي
تقدير و تشكر

ازچهار شنبه هفتم اسفند1381 كه با آقاي حسين احمدي مديركل دقتر ارزشيابي تحصيلي وتربيتي در معيت آقاي مرتضي شكوهي معاون دفتر...................................................................................

فوايد استفاده ازوسايل كمك آموزشي :

فوايد استفاده ازوسايل كمك آموزشي :

1- وسايل كمك آموزشي بازده آموزشي را از لحاظ كمي و كيفي افزايش مي دهد .

2- وسايل كمك آموزشي مي تواند يادگيري را انفرادي كند .

3- وسايل كمك آموزشي آموزش را با قدرت بيشتري عملي مي سازد .

             ۴- وسايل كمك آموزشي ....................................

اموزش حل مسئله

مقدمه:

حل مسئله از دو جنبه اهمیت دارد. اول آن که از اهداف مهارتی مهم در آموزش ریاضیات است و از طرف دیگر     می توان گفت انجام هر فعالیت با پاسخ دادن به سؤال ها و یا تمرین های ریاضی (که ممکن است به منظور تقویت مهارتی طرح شده باشد.) به نوعی ............................................

اجزاء الگوي كلي طرح درس بر اساس مدل عمومي آموزش

اجزاء الگوي كلي طرح درس بر اساس مدل عمومي آموزش

چرخه يادگيري

چرخه يادگيري

يادگيري ما را نمي توان با مقياسي مانند عقربه سوخت ماشين اندازه گيري کرد که از خالي تا پر تغيير مي کند. ما با مرور دوباره آنچه که قبلا آموخته ايم و بازانديشي در افکار وطرحهايمان براي يادگيري در آينده ، ياد مي گيريم. وهميشه.................................................

طراحي فعاليت هاي آموزشي

طراحي فعاليت هاي آموزشي

.......................................

جشنواره الگوهای تدریس مناسب

معیارهای ارزشیابی طراحی آموزشی ( سناریوی تدریس )

جشنواره الگوهای تدریس مناسب

................................................... ادامه

نحوه بودجه بندی کتاب درسی وفرمول آن(طرح درس سالیانه)

نحوه بودجه بندی کتاب درسی وفرمول آن(طرح درس سالیانه)

فرض کنید، اولین جلسه از سال تحصیلی است. قبل از آنکه تدریس خود را شروع کنید بهتر است،  کتاب را بودجه بندی نمایید. یعنی مشخص نمایید که در هر جلسه،  چند درس ویا چند صفحه از کتاب باید مورد تدریس قرار گیرد.

 نکاتی که در بودجه بندی کتاب باید مورد توجه قرار گیرد به شرح زیر است:..............................................................................................................

 

کیفیت بخشی به آموزش عمومی

کیفیت بخشی به آموزش عمومی

کیفیت چیست؟

................................................................................ ادامه مطلب را ملاحظه فرمائید.

هدف از تشکیل گروه های آموزشی

هدف از تشکیل گروه های آموزشی

ايجاد هر چه بيشتر همكاري وتفاهم براي استفاده از تجارب و اطلاعات معلمان ،كارشناسان وصاحب نظران مومن و معتقد آموزش و پرورش جمهوري اسلامی ايران در زمينه هاي بهبود روشهاي تدريس، بالا بردن فرادهي آموزشي، تهيه طرح هاي درسي مناسب و ترغيب در كسب و كاربرد مهارت هاي تدريس ،بهره گيري از اطلاعات روانشناسي يادگيري پر بار كردن اوقات فراغت معلمان و دانش آموزان، آشنايي بيشتر با روش هاي صحيح ارزشيابي، تقويت رقابت سالم بين معلمان ومتعلمان و تشويق آنان در جهت ارائه طرح ها و روشهاي مطلوب تدريس براي تحقق انقلاب فرهنگي و دستيابي هر چه سريعتر به خود كفايي در زمينه هاي علمي ، صنعتي ، اجتماعي و اقتصادي در جمهوري اسلامي با خود ياري معلمان و دست اندركاران تعليم وتربيت .

جایگاه گروه های آموزشی درآموزش پرورش

جایگاه گروه های آموزشی درآموزش پرورش

آموزش و پرورش در جهان كنوني از چنان اهميتي برخوردار است كه علاوه بر ساخت و تقويت زير بناي فرهنگي جامعه ، رسالت استقامت ................................

تکنولوژی در آموزش

تکنولوژی در آموزش

جامعه در حال خيزش ما به شدت نيازمنديك ديدگاه آموزشي جديد و در عين حال شاداب است كه هم نوعي فلسفه توسعه آموزشي ـ پرورشي باشد و هم بتواند چشم انداز روشني از آينده آموزش كشور ترسيم نمايد. شرايط جديد, ملت ها را در برابر دو ديدگاه آموزشي زير قرار داده است :

۱- ديدگاه آموزش با تكيه بر فناوري اطلاعاتي و ارتباطي.....................................................................................

الگوی كار و بحث گروهی

الگوی كار و بحث گروهی

  مقدمه:

امروزه در دنیا هیچ كاری در زمینه های علم فناوری، اقتصاد و حتی فكر و اندیشه به صورت فردی انجام نمی شود. كارگروهی یكی از روش های اصلی تدریس در كلاس علوم است و باید دانش آموزان را به كارگروهی واداریم.

هدف:

كار و بحث گروهی، در عین این كه یك روش آموزشی است، برای .......................................

الگوی عمومی تدريس

الگوی عمومی تدريس

الگــــوي تدريس چيست؟

الگو، معمولاً به نمونه کوچکي از يک شيء يا به مجموعه اي از اشياي بيشمار گفته مي شود که ويژگيهاي مهم و اصلي آن شيء بزرگ يا اشياء را داشته باشد. الگوي تدريس، چهارچوب ويژه اي است که عناصر مهم تدريس در درون آن قابل مطالعه است. انتخاب يک الگوي تدريس، بستگي به نوع آگاهي معلم از فلسفه و نگرشهاي تعليم و تربيت خواهد داشت. تدريس يک فرآيند است و فعاليتي است که در داخل يک الگو صورت مي پذيرد، الگوهاي تدريس متعددي توسط صاحبنظران معرفي شده اند که به مهمترين آنها اشاره خواهيم کرد........................................................

چگونه بچه‌ها خوش‌‌خط می‌شوند؟

چگونه بچه‌ها خوش‌‌خط می‌شوند؟

خوش‌خطي از جمله صفاتي است كه برخي آن را ارثي مي‌دانند. مي‌توان شواهدي براي اثبات اين مدعا يافت. اما ذاتي بودن خط‌خوش به آن معنا نيست كه اين صفت قابل يادگيري نباشد. در واقع مي‌توان از ابتدا كه بچه‌ها دبستان مي‌روند، با توجه به يك رشته ملاحظات و انجام تمرين‌هايي چند، دانش‌آموزان را به اهميت خط خوش واقف و اين قابليت را در آنان تقويت ........................................................................ 

نظريه های تدريس

نظريه های تدريس

تدريس عبارت است از تعامل يا رفتار متقابل معلم و شاگرد، بر اساس طرحي منظم و هر معلم، براي ايجاد تفسير در رفتار شاگرد، در فرايند تدريس، نکته مهم اين است که معلم مشخص کند چه بايد ياد گرفته شود تا براساس آن محتواي آموزشي وفعاليت هاي متناسب با درک و فهم شاگردان فراهم گردد. .......................................

 (

شيوه های کهنه آموزش دشمن خلاقيت و کارآفرينی

شيوه های کهنه آموزش دشمن خلاقيت و کارآفرينی

تجربه موفق ساير کشورها نشان می دهد که برای پرورش انسانهای کارآفرين بايد مفاهيم مربوط به کارآفرينی به شکل پر رنگی در کتابهای درسی ايران گنجانده شود. مطالعات مربوط به گذشته کارآفرينان نشان می دهد که آنها از خانواده هايی که ارزش خاصی برای استقلال و اتکای به خود قائل هستند، بيرون می آيند. مدتهاست کشورهای پيشرفته به اين نتيجه رسيده اند که برای اين که نسل بزرگسال کارآفرينی پرورش دهند، بايد آموزش کارآفرينی را از دوران کودکی و نوجوانی آغاز کنند. به اين ترتيب کودکی که با پول و کسب و کاردرست و شرافتمندانه آشنا می شود. در آينده نيز انسانی خلاق و پولساز خواهد بود. جامعه ما نيز به وجود چنين انسان هايی

............................................................. 

راهنمای نوشتن طـرح درس

راهنمای نوشتن طـرح درس

راهنماي زير تنها راه نوشتن طرح درس نيست، بلکه مروري کلي بر مهمترين و کليدي ترين نکات پديد آوردن طرح درس است. با دنبال کردن گام به گام راهنمايي هاي زير مي توانيد علاوه بر درست کردن طرح، شرح هر يک از اجزاي طرح درس...............

................................

آموزش خلاقيت (آفرينندگي)

آموزش خلاقيت (آفرينندگي)

همه روان شناسان پرورشي و متخصصان آموزشي معتقدند که توانايي هاي آفريننده و شيوه هاي فکري واگرا را مي توان به افراد، به ويژه به کودکان و نوجوانان، آموزش داد. ما اينجا به طور خلاصه به چند اصل کلي براي پرورش خلاقيت اشاره مي کنيم

۱-

۲-

.

.

.

روز جهانی خانواده

روز جهانی خانواده

امام علی (ع) : " موفقیت دور اندیشی است و دور اندیشی به داشتن تجربه ها"

   اعلام یک روز از سال به نام روز جهانی خانواده ، بیانگر این نکته است که جامعه جهانی به جایگاه و نقش خطیر و تعیین کننده ی نهاد خانواده در سرنوشت انسان امروز پی برده و در صدد آن است تا با بزرگداشت این روز توجه همه ی انسان ها ، به ویژه اندیشمندان وصاحبنظران را به خانواده و مسائل .......................................

فرم ارزیابی عملکرد گروه های آموزش عمومی

فرم ارزیابی عملکرد گروه های آموزش عمومی

آموزش معلمين ابتدايي در آمریکاه

شرايط آموزش و كسب گواهي نامه معلمين ابتدايي ( دبستان )و كودكستان ( مهد كودك) از طريق دولتهاي ايالتي تعيين مي گردد كه نياز به امتحانات ورودي قبل از ورود به آموزش معلم ارجحيت داشته و مجدداً آموزش معلمي از قبل از كسب گواهي نامه تكميل نمايند. درپنج ايالت امتحان برگزار نمي گردد و در دوازده ايالت تنها ارزيابي جزئي از مهارت ها به عمل مي آيد.در سي و هشت ايالت نياز به تكميل برنامه تحصيلات تعيين شده در سطح دوره ليسانس به منظور كسب گواهي نامه و تكميل رضايت بخش دوره عملي مي باشد.

تحصيلات دوره ليسانس بايد در يك مؤسسه رسمي در 47 ا يا لت و در مؤسسه مورد تأييد ايالت در سه مرحله ديگر تكميل گردد.اولين گواهي نامه آموزشي، مدرك ليسانس همراه   با كسب گواهي نامه مي باشد. اغلب بيشتر ايالتها سطوح تكميلي كسب گواهي نامه اي كه مبني بر تجربه و آموزش اضافي باشد را پيشنهاد مي نمايند و بسياري از معلمين در اين سطح مدرك فوق ليسانس را دريافت مي نمايند. تكميل و تداوم آموزش حرفه اي به منظور حفظ   گواهي نامه در 42 ايالت ضروري و لازم مي باشد. .......................................

قالب طرح درس روزانه

قالب طرح درس روزانه

تقلب ریشه در کمبودهای روحی دانش آموز دارد

از: خبرگزاري مهر، به تاریخ: 16- 07- 1385

تقلب در واقع به معنی ارائه چیزی بیش از میزان واقعی آن است و به منظور گرفتن نمره بیشتر از سعی یا توان انجام می شود ، در واقع شخص از خود و قابلیت هایش راضی نیست.
به گزارش خبرگزاری مهر ، کارشناسان معتقدند: یکی از عواملی که موجب تقلب می شود عدم خود باوری است.

دانش آموز خود را نپذیرفته یا باور ندارد و در شرایطی حاضر است پاسخی که می نویسد با دوستش یکی باشد ، حتی اگر مطمئن نباشد که دوستش هم پاسخ صحیح را بداند. فقط نیاز به همراهی و هماهنگی با فرد دیگری را دارد. این احساس را می توان به نوعی احساس عدم امنیت نیز تعبیر کرد.

انگیزه دیگر تقلب برای دانش آموزان ترس از نمره کم به دلیل ترس از سرزنش والدین است. برخی از والدین به جای دانش فرزندشان صرفا به نمرات وی تکیه کرده و چنانچه نمره ممتاز یا قابل قبولی نگیرد ، مرتب او را با دیگر دانش آموزان مقایسه و سرزنش می کنند.

از آنجا که همه انسانها نیاز دارند پذیرفته شوند دانش آموز به منظور فرار از سرزنش تمام سعی خود را به جای درس خواندن معطوف شیوه های گوناگون تقلب می کند تا به هر قیمتی که شده نمره بالاتری کسب کند.

در چنین شرایطی دانش آموز فقط تمایل به پذیرفته شدن دارد و از هر راهی که بتواند سعی می کند به این مهم برسد ، زیرا احساس می کند گرفتن نمره بالاتر به منزله اعتبار بیشتر برای شخصیت اوست.